金华职业技术学院：校企深层合作效果好

编者按

　　校企合作、产学研结合是高职教育发展的必由之路。然而在现实中，要实现有效的校企合作和产学研结合并非易事。如何激发校企双方合作的愿望和积极性？如何使校企深层次合作进而促进生产、繁荣科研、提高教学质量？如何形成校企双方互利互惠、互促互动的体制和机制，使校企合作能够可持续发展？这些都是摆在高职院校面前的难题。金华职业技术学院近年提出并践行的“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体办学模式，打造出一种全面、深入的新型校企关系，推动了教育教学改革，提高了人才培养质量，较好地解决了上述难题。

　　今天，本报特刊发该校的经验，在党和国家决定大力发展职业教育、高职教育机遇和挑战并存的形势下，希望他们的做法能带给更多人以启迪。



　　2005年，金华职业技术学院“进出”两旺：进口旺，录取人数5211人，计划完成率104%，其中第一志愿率高达95%；出口畅，一次就业率达到创纪录的98.7%。这所1998年才经教育部批准合并组建的高职学院，在短短数年间一跃而成为拥有全日制在校生1.6万余人、成人教育学生1.2万余人的浙江省最大规模的高职院校。

　　“发展是有目共睹的，”院办的黄宏伟老师对记者说，“可是你一定想不到，一直到2002年，许多二级学院的教师还是宁愿把自己看成是合并前中职学校的教师。在他们的心目中，金华职业技术学院似乎只是一个与自己关系不大的概念而已。”

　　变化缘何而来？“一个关键因素是学校近年来提出并践行的‘基地、招生、教学、科研、就业’五位一体的校企合作办学模式。”黄宏伟说。

一招走好，满盘皆活

　　基地的建立使学校找到了一个打造高职院校办学特色的最佳突破口

　　教学、科研、招生、就业，是高等学校教育教学链条中绕不开的关键环节。特别是高职院校，要培养出适应地方经济社会发展需求的高技能人才，必须在教育教学的每一个环节都打上自己鲜明的印记。换句话说，高职教育要发展，必须伴随着职业教育模式的转型，要由传统的学院式教育模式向市场调节模式转变。

　　年轻的金华职业技术学院当然也不例外。这所由浙江工大金华分校、浙江医大金华分校和金华师院、金华卫校、金华农校等6所中职学校合并组建的高职院校，该从哪里找一个最佳的突破口打造自己的办学特色？

　　1998年，金华职业技术学院工商管理系在社会调查中发现，金华的制药产业发展特别迅速，并逐渐成为地方经济的一个支柱产业，但既懂医药又懂营销的复合型人才却非常短缺。在这种情况下，学校萌生了开设“医药营销班”的想法。海南亚洲制药集团公司正好也急需懂医药的营销类人才。双方一拍即合，于次年开始了“订单培养、量身定制”的合作办学。从培养目标、教学计划、课程设置到师资建设等均由校企双方共同参与，企业派董事长、总经理及技术骨干为学生上课，公司的实验室、研究所也对学生开放。毕业生实行择优录取，有80%的学生到该公司就业。

　　“医药营销班”办了三届，不仅受到了学生的欢迎，也博得了市场和行业的高度认同。2002年，杜世禄由浦江县委书记调任金华职业技术学院党委书记兼院长，他敏锐地意识到了该班对学校发展的非同寻常的意义。金华是浙闽赣皖四省九地市经济协作区最重要的物资流、人员流和信息流的集散地，以机械、建材、医药等为支柱产业，形成了以民营经济为主要成分，以“小企业大集群、小商品大市场”为主要经营方式的经济发展模式。以民营经济为主体的经济结构，决定了众多小企业主迫切需要既适应经济结构又安心金华本土的高技能人才，更需要地方高校为企业提供经济便利的高科技服务。“借鉴‘医药营销班’的模式，立足当地经济社会发展需求，

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